Een blog in samenwerking met Sibrenne Wagenaar en Josien Kapma. Peer-to-peer learning, collegiaal leren of leren van elkaar: er zijn meerdere termen voor intervisie. Het gemeenschappelijk element is groepsgewijs reflecteren op situaties uit je praktijk. Kan intervisie ook online? En
Alle jongeren in onderwijs voorbereiden op werken als knowmad?!? En zo ja hoe?!?
De term knowmad kom je meer en meer tegen. Het is een term die is geïntroduceerd door John Moravec in zijn boek The Knowmad Society (https://educationfutures.com/knowmad/). Een knowmad is volgens hem: “A knowmad is what I term a nomadic knowledge and innovation worker –
Past sociaal leren wel bij introverte mensen?
Introverte mensen houden van binnen zitten en uiten zich moeilijk, terwijl extraverte mensen zich in gezelschap storten en genieten als ze weer uitgebreid kunnen vertellen wat hen bezighoudt. Dat is het beeld dat we vaak hebben. Hoe verhoudt dit zich
In 5 stappen naar een goed leerdoel voor je training of workshop!
Ik ken veel mensen die graag hun kennis of vaardigheden willen overbrengen op anderen. Via een training of workshop bijvoorbeeld. Ze werken hard aan een leuk (en vaak vol!) programma en vertellen enthousiast aan anderen hoe leuk en interessant het
5 tips voor het ontwikkelen van goede toetsvragen
In mijn werk als onderwijskundige kom ik veel toetsen tegen, zowel als beoordelaar of auteur van toetsen, als trainer van examencommissies of als docent binnen lerarenopleidingen. Het valt mij op dat veel mensen makkelijk denken over het ontwikkelen van toetsen:
De rol van serendipiteit bij leerprocessen
Wat denk jij: verloopt leren vooral volgens geplande processen, of verloopt leren veelal ook meer toevallig? In deze blogbijdrage wil ik laten zien welke rol serendipiteit (mooi woord vind ik trouwens) heeft op ons leren én ga ik in op de vraag
Professionalisering docenten moet je gestructureerd aanpakken
Geprikkeld door een artikel in het Tijdschrift voor Coaching van juni 2014 (‘Coachen naar excellent docentschap’ van Monique Fortuin-Van Beek), herlas ik het onderzoek van McKinsey & Company¹: ‘Breaking the habit of ineffective professional development for teachers’ uit 2012. Hierin
Succes = kwaliteit x zichtbaarheid
Regelmatig denken ondernemers, werknemers en sollicitanten : als ik goed presteer, volgen goede klanten, een promotie of een nieuwe baan als ‘vanzelf’. Helaas is de praktijk weerbarstiger: goed presteren alleen is niet voldoende. Door je kwaliteiten zichtbaar te maken krijg je
Motiverende leertaak ontwerpen: visie, tips en een praktijkvoorbeeld uit het beroepsonderwijs
Leermotivatie is bij het ontwerpen van leeractiviteiten een belangrijke factor. Hoe hoger de motivatie bij de lerende hoe hoger namelijk het leerrendement. Maar hoe kun je als ontwerper van leeractiviteiten de motivatie van de lerende beïnvloeden? In dit blog meer
Intervisie benutten zoals intervisie bedoeld is
Over intervisie als vorm van leren van-en-met-elkaar in groepsverband om de professionaliteit te vergroten is veel geschreven. Helaas leidt intervisie niet altijd tot de gewenste resultaten terwijl het in potentie een prachtige, effectieve en efficiënte vorm van leren en ontwikkelen